Cultuurprofielschool

Wat is een Cultuurprofielschool?

Lees gerust de teks hieronder en neem eens een kijkje op de site van de Vereniging Cultuurprofielscholen

De naam Cultuurprofielschool is een beschermde naam. Alleen leden van de vereniging Cultuurprofielscholen mogen die naam officieel gebruiken. Je kan pas lid worden van de vereniging als je in je school zichtbaar maakt dat je meer dan gemiddeld aan Cultuur in je onderwijs doet. Hoe dat zichtbaar kan worden is in elke school die lid is weer anders. 

Op het Rembrandt College ontdekken en ontwikkelen leerlingen hun interesse voor kunst en cultuur doordat zij een zeer breed aanbod in cultuur educatie krijgen. Alle leerlingen krijgen Drama, Muziek en Beeldend in de eerste drie leerjaren. In de bovenbouw kunnen zij al jaren kiezen voor eindexamen beeldend op alle drie de stromen in onze school. Met ingang van schooljaar 2009-2010 hebben we een Dramalokaal in school en wordt de stap naar eindexamen Drama ook gezet. Voor elke leerling is, door inzet en betrokkenheid, een schoolcarrière  tot en met eindexamen in twee kunstvakken een reële mogelijkheid.

In de bovenbouw zijn we dit schooljaar ook gestart met een Cultuurblok waarin de leerlingen de samenhang tussen de vakken CKV, Geschiedenis, Nederlands, Frans, Duits en Engels ervaren. Het programma dat leerlingen krijgen aangeboden wordt door deze secties samen gemaakt en gegeven.

Standaardonderdeel in vele schoolreizen is een breed aanbod in cultuur en met ingang van dit schooljaar ook een grotere betrokkenheid van leerlingen bij de voorbereiding en inrichting van reizen en werkweken.

Wat is de meerwaarde van het cultuurprofiel voor de leerlingen en hoe vertaalt zich dat in de onderwijspraktijk?
De ontwikkeling tot Cultuurprofielschool is zo'n 5 jaar geleden gestart en sinds 2 jaar mogen we officieel de titel dragen. Maar de ontwikkeling gaat door. Samenhang in aanbod, breedte in aanbod, verdieping in aanbod zijn hierbij van hoogst belang.

In het activiteitenplan dat deel uitmaakt van de projectaanvraag bij de start van de route naar Cultuurprofielschool vinden we de volgende fragmenten die antwoord geven op deze vraag en richting geven aan de ontwikkeling die nooit klaar is.

Meerwaarde voor de leerlingen

Fragment 1:
"Het Rembrandt College is een openbare school ............waar respect voor de eigenheid van ieder mens centraal staat............ ...........................................Daarbij wordt uitgegaan van de mogelijkheden van de individuele leerling. ........................Naast het reguliere vakkenaanbod biedt het Rembrandt College de leerling binnen het schoolprogramma een palet van individuele mogelijkheden gericht op het verwerven van kennis en vaardigheden op het terrein van sport, kunst en cultuur. "

Fragment 2:
Op het Rembrandt College zal mogelijke interesse in kunst en cultuur bij leerlingen worden aangeboord, ontwikkeld en liefst al tot bloei worden gebracht.

Onderwijspraktijk

Fragment 3:
In het kader van de individuele keuze - uren in de eerste drie leerjaren aan onze school (i-uren) zijn er extra mogelijkheden tot vakoverstijgende- en samenwerkingsprojecten tussen verschillende leergebieden.

Fragment 4:
Belangrijk en kenmerkend voor de kunstvakken op het Rembrandt is het feit dat we samenwerking / integratie en wederzijdse aanvulling en verrijking van de verschillende kunstdisciplines en de bijbehorende vakken, als doel nastreven.......... ......, ook de traditioneel als 'niet kunstvakken' omschreven vakken bieden gezamenlijk met de kunstvakken, de ingrediënten om te komen tot kunst en cultuureducatie in brede zin.

Hoe is het cultuurprofiel in de school verankerd?

Schooljaar 2003 - 2004
Het voornemen om een Cultuureducatiebeleidsplan te ontwikkelen en de intentie om tot meer samenhang te komen tussen de verschillende kunstzinnige en culturele vakinhouden (van kunstvakken én niet-kunstvakken) leeft sterk. Dit voornemen bestaat onafhankelijk van het project Cultuurprofielschool dat wordt uitgezet. Het voornemen leeft in een groot deel van de school.

Schooljaar 2004 - 2005
Uiteraard is de realisatie van onze voornemens pas het 'echte verankeren'. Niet vergeten moet worden dat een voorgenomen beleid alleen kans van slagen heeft indien het 'leeft' in de onderwijspraktijk van alle lessen én in de school als geheel. Daar werken we met zijn allen hard aan.

Schooljaar 2009 - 2010
Niet alleen in de schoolvisie maar vooral óók in de onderwijspraktijk van onze school, is duidelijk te zien dat aandacht voor kunst en cultuur de bindende factor is. De samenhang vanuit de culturele context tussen de verschillende vakken is duidelijk en leidt tot verdieping en verrijking van het onderwijs. Het Cultuurblok is een prachtig voorbeeld van aanbod in samenhang. Ook de mogelijkheid om Drama als examenvak te volgen is een logisch gevolg van de waarde van Drama zoals dat in de afgelopen jaren op onze school is vormgegeven. De samenwerking met Beeldend in gezamenlijke productties is een verder te ontwikkelen stap die we graag gaan zetten. De plannen om de reizen en werkweken meer met leerlingen voor te bereiden en hen meer te betrekken in de uitvoering hiervan is een volgende stap.

Schooljaar 2010-2011

We schrijven een nieuwe Cultuurprofielbeleidsplan. We worden een volwassen school, bestaan inmiddels sinds 1992 en zijn de puberteit ontgroeid. Plannen voor de toekomst worden helderder, door meer mensen gezamenlijk geformuleerd. De bijdrage van de leerlingen aan het Cultuurbeleid door deelname in de dit jaar herboren Cultuurcommissie met daarin zowel schoolleiding als leerlingen en docenten ' niet kunstvakken' en de onvermijdelijke kunstdocenten. Niet alleen meer beeldend, maar ook de docente Drama levert haar bijdrage. Dit jaar de plannen duidelijk uitwerken, voor komende jaren de financiering nog beter bestendigen, de communicatie over wat onze Cultuurprofielschool is, nog duidelijker en tastbaarder maken voor iedereen die met onze school meeleeft. Ouders, leerlingen, personeel en onze samenwerkingspartners. 

Wat heeft de school aan andere scholen te bieden?
De jarenlange praktijkervaring in het vormgeven en aanbieden van een uitgebreid en divers pakket van activiteiten in het kader van Kunst en Cultuureducatie. Ervaring in het opzetten van een Cultuurcommissie (op termijn ook de ervaring met het werken met een Cultuurcommissie). Het werken met een digitaal portfolio (in eerste instantie voor de kunstvakken) en op termijn voor meerdere vakken en vakoverstijgende projecten. De ervaring in het ontwikkelen van diverse programma's waarin vakoverstijgende projecten succesvol blijken te zijn. Voor zowel de leerling als de docent. Op termijn, ervaring met het inrichten en onderhouden van een Cultuurforum voor leerlingen, personeel en ouders van onze school.
De bereidheid om mee te denken over onderwijsontwikkeling in het kader van Cultuureducatie met andere scholen.